.png)
REGENERATION VEGETALE
VEGETALE.com
إدارة شاملة للأراضي
أدوات التحول البيئي
الإستراتيجية وخطة العمل
عرف المشروع DEFINE THE PROJECT
دعم المنظمات للانتقال البيئي للمناطق
الخطوة 1 - النهج الاستراتيجي
الخيارات الاستراتيجية للانتقال البيئي للمناطق
تحليل المشهد الاجتماعي والبيئي والاقتصادي.
تحديد الموارد والوسائل (بشري ومالي ومادي).
إنشاء استراتيجية عالمية في بيئة الإقليم.
( دمج تحديات الأمن الغذائي و الطاقة وإدارة النفايات وإعادة التدوير)
الخطوة 2 - النهج التشغيلي
خطة عمل لتنفيذ الإستراتيجية العالمية
ضع أهدافًا لكل مشروع.
تدريب أصحاب المصلحة ، و أصحاب المصلحة في التعليم.
تنفيذ الاقتصاد الدائري.
أدوات الرصد والتقييم النموذجية.
(توفير نقاط التحكم والتعديل)
- الخطوة الأولى: "الإستراتيجية"
قراءة المناظر الطبيعية
استخراج العناصر الهيكلية
الترابط بين القطاعات المختلفة
خريطة شاملة لإدارة الأراضي
الخطوة 2 - التشغيل
نموذج لخطة العمل
منطقة "Tarterets" Corbeil-Essonne (91)
إدارة شاملة للأراضي ،
أداة تهدئة في خدمة الناس والبيئة
تقديم استجابة مناسبة للتحديات البيئية والاجتماعية للقرن الحادي والعشرين.
إن تنفيذ أدوات التحول البيئي هو أولاً وقبل كل شيء إعادة إنشاء الارتباط الاجتماعي حول مشروع مشترك.
يبدأ هذا المشروع بالإنشاء الجماعي لحديقة وفقًا لمبادئ الزراعة المستدامة ...
تبدأ منهجية خارطة الطريق بدورة تدريبية متعددة المستويات (من المواطنين إلى المسؤولين المنتخبين ، بما في ذلك موظفو البلدية) مع مراقبة المشاريع التشاركية والمواطنين والمشتركة بين الأجيال وبين الأديان .
في مرحلة ما قبل الإدراك ، يتم تدريب الجهات الفاعلة المشاركة في المشروع. مرحلات المواطنين الحقيقيين ، فهم يصنعون ويشتركون في إنشاء إجراءات للإدارة الشاملة للأراضي. تغطي هذه الإجراءات العديد من زوايا الأساليب المتداخلة التي تعتمد أو مستقلة عن بعضها البعض:
التدريب لجميع الجماهير في مجال التعليم في مجال البيئة ، والتنمية المستدامة ، وأدوات التحول البيئي كذلك
هذا في إدارة المشاريع الشاملة.
إنشاء فضاءات إنتاجية في مواقع المواطن التشاركية لإنشائها بشكل سريع و
اتحادية الجمهور العام.
دعم البلديات والمساهمة في الأمن الغذائي للمناطق من خلال إنشاء وإدارة المساحات
تدريب الطيارين وإنتاج الغذاء وإنتاج البذور.
تطوير حدائق الإدخال والإنتاج الغذائي لتغذية مشاريع التكامل من خلال ال
إنتاج الغذاء من الحدائق (تجهيز ، وجبات مطبوخة ، إلخ).
تدريب ودعم الجمعيات وموظفي البلدية والأشخاص في التحول و
المهنيين الذين يمرون بمرحلة انتقالية عضوي ، ليتم تنفيذه في جميع المناطق الممكنة.
إنشاء المرحلات النقابية والتعاونية لمواصلة المشاريع الموضوعة وجعلها قابلة للحياة ، وإعادة إنتاج التجارب الحاسمة.
دعم الأفراد ، بقطعة حديقة أو بلكونة ، نحو الاكتفاء الذاتي من الغذاء حسب احتياجاتهم
المجال والوقت المتاح.
دعم البلديات والمساهمة في حدائق المواطن (المشتركة ، الاجتماعية ).
إنتاج الغذاء في المدارس وزيادة الوعي بين الشباب من أجل توسيم E3D
المدارس - إنشاء حديقة مستدامة وتعليمية.
وضع خارطة طريق قصيرة ومتوسطة وطويلة المدى لتنفيذ الانتقال البيئي من حديقة تعليمية من خلال تحفيز وتوحيد النسيج المحلي.
دمج الأشخاص ذوي الإعاقة في حدائق علاجية مكيفة لأغراض الإنتاج لدعم مشاريع التكامل الاقتصادي والاقتصاد الدائري.
تدريب وإطلاق المشاريع التشاركية وجعل المشاريع طويلة الأجل قابلة للحياة
الأهداف الاجتماعية والبيئية: تعزيز مشروع اجتماعي واقتصادي محلي من خلال إنشاء حديقة تعليمية وفقًا لمبادئ الزراعة المستدامة من أجل إعادة الروابط الاجتماعية والحياة المجاورة ، من خلال دمج القضية البيئية.
خطة العمل ، من أجل تحقيق الأهداف التي حددها المدير ، مقسمة إلى خمسة أجزاء والتي هي موضوع التدريب والمشاريع التشاركية.
إدارة شاملة للأراضي ،
أداة تهدئة في خدمة الناس والبيئة
تقديم استجابة مناسبة للتحديات البيئية والاجتماعية للقرن الحادي والعشرين.
يعني وضع أدوات الانتقال البيئي أولاً وقبل كل شيء إعادة الروابط الاجتماعية حول مشروع مشترك. يبدأ هذا المشروع بالإنشاء الجماعي لحديقة وفقًا لمبادئ الزراعة المستدامة ...
تبدأ منهجية خارطة الطريق بدورة تدريبية متعددة المستويات (من المواطنين إلى المسؤولين المنتخبين ، بما في ذلك موظفي البلدية) تليها مشاريع المواطنين التشاركية بين الأجيال وبين الأديان.
في مرحلة ما قبل الإدراك ، يتم تدريب الجهات الفاعلة المشاركة في المشروع. مرحلات المواطنين الحقيقيين ، فهم يصنعون ويشتركون في إنشاء إجراءات للإدارة الشاملة للأراضي. تغطي هذه الإجراءات العديد من زوايا النهج ، سواء أكانت قابلة للتركيب أو تعتمد على بعضها البعض أو مستقلة عن بعضها البعض:
التدريب والتعليم في مجال البيئة ، والتنمية المستدامة ، وأدوات التحول البيئي كذلك
إدارة المشاريع الشاملة.
توحيد ورفع مستوى الوعي من خلال إقامة ورش عمل تشاركية للمواطنين.
الأمن الغذائي في المناطق من خلال إنشاء وإدارة مساحة تجريبية وتدريب ودعم
الناس في التحول ، ليتم إنشاؤها في جميع المناطق الممكنة.
دعم الأفراد بقطعة حديقة أو بلكونة نحو الاكتفاء الذاتي من الغذاء حسب احتياجاتهم
المجال والوقت المتاح.
المساهمة في حدائق المواطن (المشتركة ، الترابطية).
إنتاج الغذاء في المدارس وزيادة الوعي بين الشباب من أجل توسيم E3D
المدارس - إنشاء حديقة مستدامة وتعليمية.
وضع خارطة طريق قصيرة ومتوسطة وطويلة المدى للاستجابة للمشاكل البيئية من
حديقة تعليمية من خلال تحفيز وتوحيد النسيج المحلي.
إطلاق مبادرات المواطنين وتجسيدها على أرض الواقع في 7 أيام!
تدريب وإطلاق المشاريع التشاركية وجعل المشاريع طويلة الأجل قابلة للحياة
الأهداف الاجتماعية والبيئية: تعزيز مشروع اجتماعي واقتصادي محلي من خلال إنشاء حديقة تعليمية وفقًا لمبادئ الزراعة المستدامة من أجل إعادة الارتباط الاجتماعي ، حياة الحي من خلال دمج القضية البيئية.
خطة العمل ، من أجل تحقيق هذه الأهداف التي حددها المدير ، مقسمة إلى خمسة أجزاء والتي هي موضوع التدريب والمشاريع التشاركية.
الخطوة 1 - التدريب: التعليم
التدريب على إنشاء برنامج EDD (التعليم من أجل التنمية المستدامة) للحصول على ملصقات "E3D" في المدارس.
دراسة حالة في كلية Multifao (كورسيكا) ، حول تكامل مشروع بيئي ، وإعادة تدوير مخلفات الطعام وإنتاج الغذاء داخل مؤسسة تعليمية.
المجالات التي تمت دراستها تتعلق بـ:
إنشاء جماعة مواطن للتفكير في المشاكل البيئية ؛ - تطوير الحلول وتنفيذها يعمل على نطاق الكلية والمنزل.
تصميم وإنشاء حديقة تجريبية لإنتاج الغذاء داخل المدرسة.
تحقيق وحدة إعادة التدوير ، والنفايات الحيوية عن طريق الفرز ، والتسميد و / أو التسميد الدودي ، ويسكنها "إعادة تدوير الدجاج".
حشد "المندوبين البيئيين" لرفع مستوى الوعي وتوجيه العملية لجميع الطلاب وأصحاب المصلحة المدارس.
مراعاة الأزمة الصحية من خلال تكييف البرنامج في الخارج.
الخطوة 2 - التدريب: الإنتاج والأمن الغذائي للمناطق من خلال الزراعة المستدامة
دراسة حالة عن مركز التدريب والمختبر "Listin'Core" (كورسيكا) للاكتفاء الذاتي الغذائي في المناطق.
المجالات التي تمت دراستها تتعلق بـ:
- قراءة المناظر الطبيعية للإقليم ،
- إبراز عناصره البنيوية والحاضرة ،
- تقييم الموارد المحتملة
- الإعداد الجماعي أو المنسق لخطة العمل
- البحث عن إجابات وتجميعها حسب الموضوع لترتيبها حسب الأولوية على مراحل ؛
- تنفيذ خطة عمل عالمية ومرنة أو حتى تتطور على مراحل.
الخطوة الثالثة - التدريب: إنتاج الغذاء في المدارس
دراسة حالة لمشروع تجريبي لدمج برنامج تعليمي طويل المدى للتعليم من أجل التنمية المستدامة (3 سنوات) بهدف إنتاج الغذاء - مدرسة حضانة ، مدرسة ابتدائية ومدرسة "جاك ماجوريل" المتوسطة في Mission Laïque Française. المجالات التي تمت دراستها تتعلق بـ:
- الوعي التخفيض المنتظم لهدر الطعام داخل المؤسسة ؛
- إقامة الفرز؟
- التثقيف في مجال استهلاك وتقدير الأطعمة غير المصنعة من خلال زراعة وصيانة وحصاد الخضروات التي تصبح تدريجياً أو تصبح صديقة في المقصف ولم تعد غريبة مذاق خاص (الخوف مما لا نعرفه يؤدي إلى الرفض) ،
- التوعية الصحية - العمل على الصحة / التغذية من خلال تعريف الأطفال بالخضروات ،
- تنمية الاستقلالية بين الشباب في عملية التعلم من خلال منحهم أدوات جديدة تسمح لهم بحمل عناصر برنامجهم بأنفسهم ،
- وسائل الاتصال بالإدارات والمديرية والمدراء والمعلمين وأولياء الأمور ،
- تعزيز وتقاطع العمل بالتوافق مع البرامج المدرسية بين المعلمين وأصحاب المصلحة من أجل التعليم من أجل التنمية المستدامة.
الخطوة 4 - التدريب: أطلق حديقة الزراعة المستدامة الخاصة بك وفقًا لأرضك وجدولك الزمني ، وساهم في حدائق المواطن (المشتركة ، الترابطية)
المجالات التي تمت دراستها تتعلق بـ:
- جرد العناصر اللازمة للحديقة: التربة ، الري ، دورة النبات ، البذر ، التخطيط حسب المواسم ؛ (المواد والمعدات) ،
- تصميم وتركيب الحديقة: نموذج وبداية تكامل ،
- إدارة التماسك الاجتماعي بها العمل العملي في الحديقة الذي يهدف إلى إحداث تأثير تعليمي في أحياء الطبقة العاملة (المتنوعة) التي تمزج توقعات الجميع: مساهمة الأشخاص المدربين لإنشاء حديقتهم الشخصية ، في ديناميكية الحديقة التجريبية كأداة إيقاظ. جمعيات الأحياء ، والتي تشكل ملحقًا تعليميًا للمدارس ،
- خلق نسيج محلي لتبادل المعارف والمهارات في مجال إنتاج الغذاء.
الخطوة الخامسة - التدريب: وضع خارطة طريق قصيرة ومتوسطة وطويلة المدى من حديقة تعليمية
تهدف الحديقة إلى تشجيع وتعزيز خلق الوظائف والأنشطة داخل المنطقة ، وتشكل أداة دعم للطلاب المتسربين من المدرسة وتوفر مكانًا لتدريب الأشخاص على إعادة الاندماج. يساعد على دمج روافع التنمية المستدامة للإقليم ، ويشكل قاعدة نموذجية للسماح في نهاية المطاف بتكاثر الحدائق والجزر التعليمية الأخرى داخل مناطق البلدية ومجتمعات البلديات. إنها أداة تهدئة ، وخلق الروابط الاجتماعية.
المحاور التي تمت دراستها هي:
- جرد التركيبات والعناصر الموجودة ، وإبراز القضايا داخل الحي: نقاط القوة و نقاط الضعف،
- تشخيص الموارد الداخلية: الموارد البشرية ، الميزانيات ، الآثار المتوقعة على مراحل وبعدها ،
- تخطيط وتنفيذ خطة عمل متطورة على المدى القصير والمتوسط والطويل ،
- دراسة أدوات إدارة المشاريع ،
- رسم خرائط مواقع شركائنا وكذلك جميع المشاركين في هذا المشروع.
الخطوة 6: موقع العمل التشاركي
الخطوة 7
حشد من الأدوات
